要素市场、劳动与收入分配
人力资本
当一家公司买进一台让它更高效的机器时,我们很自然地把这称为对资本的投资。人力资本把同样的想法用到人身上:一个人随身携带、藏在自己体内的知识、技能、健康与经验的存量,正是它让这个人的劳动更有价值。一名受过训练的护士、一位流利的译员、一位经验丰富的电工——每个人都花了多年累积起某种东西,它像机器一样提高了他们能生产的产出。
“资本”一词是刻意选用的。获取人力资本是一项投资:它通常需要先期投入时间和金钱(在学校的岁月、读书期间放弃的工资、培训的费用),并在日后以更高的收入和一生中的生产力得到回报。经济学家区分一般人力资本(对许多雇主都有用的技能,如识字或编程)和企业专用人力资本(熟悉某家公司特有的系统)。它不仅在课堂里形成,也通过在职经验、学徒制、良好健康,乃至一个人养成的习惯与建立的人脉而积累。
人力资本理论是解释为什么教育和技能与更高报酬相关、以及为什么投资于教育与健康的经济体往往更富裕的主流学说。但它也伴随着诚实的争论。研究生与非研究生之间的部分工资差距,可能反映的是“信号”——一纸文凭证明了你本来就有能力,而非文凭本身增添了技能;而且并非人人都有平等的机会去投资,所以人力资本既能反映不平等,也能强化不平等。它还很脆弱:技能可能过时,疾病或失业会侵蚀它。
一名年轻工人花了三年时间和不少学费,考取了焊工资格证。这几年里她收入微薄、还要付出钱——这是实实在在的成本。此后她的收入远高于没有技能时的水平。这个差额,就是她对人力资本投资的回报。
教育和培训是投资:现在付出成本,日后收获更高的收入。
研究生的部分薪资溢价可能是“信号”而非增添的技能——文凭可能只是证明你本就具备的能力。教育的价值中有多少是教学、多少是筛选,经济学家至今仍有争论。
又称
另见